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关于《羚羊木雕》的教学思考

作者:admin 来源:未知 时间:2015-05-11 阅读: 字体: 在线投稿

议论是对人或事物所发表的评论性意见或言论。记叙文中,议论是由叙述和描写引发出的对事物的感想、认识和评价,是在关键处的画龙点睛之笔。《羚羊木雕》是经过改动的小说,看起来像是写人记事的文章,文章尾的那句“可是,这能全怪我吗?”让人读起来回味,其中的意味颇多,很值得推敲。因此,对这句话的理解,我进行了以下的教学内容:

 

一、有感情地朗读句子,说出其中的意思。

 

师:试读“可是,这能全怪我吗?”,感受“我”对这件事的认识。

 

生:不满。因为有个“全”字,“我”有责任,但不应该都是我承担。

 

生:“可是”这是个转折,“我”对这件事应该有质疑和思考。

 

师:你觉得这事谁应该负责任?

 

生:我、父母、万芳。

 

生:父母,是父母把羚羊木雕送给我,送我的东西,是不是“我”就应该有支配的权利,他们怎么能干涉“我”的使用呢?

 

生:父母,“我”把木雕给万芳,父母让“我”要回来,多没面子。

 

生:父母把钱财看得比“我”和万芳的友谊还重,父母是不对的。

 

生:父母不理解“我”,“我”和万芳是从小长到大的好朋友。

 

生:“我”把木雕送给万芳前应该征求父母的意见。

 

生:我觉得“我”有责任。一条裤子与木雕相比,“我”不知轻重。

 

生:“我”把友谊看和比父母还重,这是不对的,父母是能为我们付出一切的人,别人是不可能的,亲情比友情重要。

 

二、换位思考,深入理解“我”的思想。

 

师:大家的观点不外乎对友谊、金钱和亲情的认识,怎样才能避免父母逼着“我”要回木雕的结果出现呢?

 

生:父母应该事先告诉“我”,木雕很贵重,不能送人。

 

生:对贵重东西的处理上“我”应该征求父母的意见。

 

生:“我”把木雕送给万芳的时候应该衡量一下,是否合适。

 

生:事情发生后,“我”应该把自己的想法和父母交流一下,希望他们能理解我。

 

生:父母送我木雕的时候应该告诉我,木雕是放在“我”这里,但不可以送人。

 

师:父母为什么把贵重的木雕送给我?

 

生:木雕不仅贵,也是父母对我表达的爱。

 

生:“我”不理解父母的爱,父母和孩子应该多沟通。

 

三、追问,探究思考,获得提升自己的认识。

 

师:除了“我”父母认为应该要回木雕外,还谁跟父母的认识是一致的?

 

生:万芳的妈妈。

 

师:你又有发现呢?

 

生:大人的认识是一致,他们与孩子不一样。

 

生:孩子把情感看得更重,大人好像更多看重的是金钱。

 

生:大人的世界很复杂。

 

生:孩子更纯真。

 

生:父母与孩子的认识是不一样的。

 

生:父母应该多从孩子的角度想。

 

生:孩子也应该从大人的角度想。

 

生:他们之间缺少理解。

 

生:父母在让要孩子要回木雕的时候,没有想到孩子的信誉问题。

 

四、深入思考,写读后感。

 

附:

 

今天课上我们学习了《羚羊木雕》这篇课文,课堂上同学们就这件事情是谁的责任展开了激烈的争论,我陷入了深思。文章最后一段“可,这能全怪我吗?”把文章升华到了一个新的高度,说起来,这件事大家都有错,爸爸妈妈事先没提醒作者木雕的珍贵,作者冲动轻率造成了恶果,而万芳也不该喜欢木雕。但从另一个角度观察,大家又都没有错:如果这件事没发生,爸爸妈妈会如何呢?和自己从小一起长大的好朋友喜欢一件东西,作者又有什么理由不送?而且喜欢是人的天性,万芳又岂能左右?可见,观察的角度不同,得到的结果也会全然相反吧。(延欣桐)

 

对于这个故事,我从作者的角度,首先想到的是父母的不对。“我”只是个孩子,父母一是没有和“我”说清楚木雕不能送人,二是父亲既然把木雕送给了我,那木雕的使用权由我,别人不用插手。因为父母重利轻义,不了解孩子的感受,逼迫“我”向最好的朋友反悔,做光彩的事。有人说“我”对万芳的友谊不够深,还没到宁死不去要回木雕,挨揍也值得的地步。但是,假如我不去,挨了打,父母会善罢干休吗?“我”是一个重情义,也是很乖巧的孩子,但是她选择了亲情而不是友谊。万芳则是一个重感情,仗义的小姑娘,看了这个故事,我知道了小孩子也有真挚纯洁的友谊。(常奕瑄)

 

今天,我们学习了一篇课文《羚羊木雕》。它主要讲述了:爸爸妈妈要“我”向好朋友万芳拿回送给她的羚羊木雕,“我”拿了回来木雕。文章最让我难忘的是当“我”被父母逼迫去向万芳要回羚羊木雕时,“我”的动作、神态和表情都真实体出了“我”当时的心情,“我”是难过、伤心的。当“我”拿回木雕往家走时,对环境的描写反映出“我”的心情是悲伤、无奈的。这时,万芳来到“我”的身边,体谅包容“我”,也看出万芳很仗义,她和“我”有很深厚的情谊,这种友谊是不能用金钱换来的。但是父母却不知道“我”和万芳的情谊,只看重木雕的贵重,不理解“我”的内心。父母是重财轻义的,是不尊重孩子选择的人,由此看出孩子们单纯,重视友情,而大人们则看重物质和利益,重财轻义。文章结尾用一句话结尾,引人深思。我认为如果人与人之间多一些沟通,就会避免许多误会和麻烦。家长和孩子应该互相理解体谅,了解对方的内心并尊重他们的做法和选择。(胡梦祺)

 

我认为友情比金钱重要百倍,一个像万芳这样的真心朋友是难得的。有几个朋友能像万芳那样哪怕自己被罚也要帮助“我”。在父母心中珍贵的东西,大概就是看得见摸得着的,如羚羊木雕。然而,在我看来文中的“我”与万芳之间的友谊才是那个木雕无法比拟的。当我读到万芳跑出家把小刀放在“我”手上说“你拿着咱俩还是好朋友”时,万芳给我好好地上了一节有意义的课,让我知道,也让我铭记友谊是最重要,不要伤害与你关系最好的好朋友,因为她是一种财富,是你黑暗上的一盏灯。(闫馨羽)

 

当我读完这篇文章时,不禁庆幸我身边还有一些关心的朋友。但我不禁有些顾虑,毕竟现在真正的友情又有多少呢?但我为文中的那个万芳的大度、真情而赞叹不已,我会为有这样一个朋友而高兴,当然,我更希望着天下所有的好朋友都能快乐到永远。(李佳洹)

 

课文主要讲了“我”将贵重的羚羊木雕送给了好朋友万芳,可爸爸和妈妈逼“我”要回羚羊木雕,万芳将木雕还给了“我”,可“我”却为对万芳反悔而感到羞愧。读完这篇课文,我觉得万芳非常仗义。作者上体育课时裤子破了,万芳便把她自己的给了“我”,因此受到了惩罚。她和“我”的友情也非常深厚,所以“我”才会把羚羊木雕送给万芳。同时,对于这件事的发生,我明白了一个道理:任何一件事的发生,原因都不会只在一个人身上。所以我以后如果犯了错误,也不把责任都推给别人,而是要检讨自己的问题,这样才能吸取教训,保证以后不会再犯同样的错误。(张瀚驰)

 

当读到结尾的时候,我真是百感交集。最后,“我”问了一句:这能全怪我吗?这一句话中,不仅包含了“我”对朋友反悔时的愧疚,同时体现了“我”其它的心理状态。因为“我”想表达的是责任并不在“我”一个人, “我”对父母强加拘束的不满,“我”大了,自己的事能够处理,再多的金钱也抵不上两个人的友谊。而父母为了名贵的木雕,造成了两个人的无奈与尴尬,这种行为或许出于父母的爱,但我觉得父母不应该,限制“我”的自由,妨碍朋友间的关系。(王昊宸)

 

对《羚羊木雕》最后一句话的理解,课堂上学生们激烈的争论,积极地动脑思考,在讨论中形成了对问题的认识,明白了理解、沟通的重要性,亲情、友情与金钱的关系。我想学生们的思维能力应该得到了提升。我也意识到,一个好的提问会带来意想不到的效果,而这个好的的提问,源于教师对文本有深入的解读,能真正地理解议论这种表达式的效果,从而指导学生在写作中对议论的运用。


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