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《海燕》优秀教案设计

作者:admin 来源:原创作品 时间:2015-05-09 阅读: 字体: 在线投稿
《海燕》教案设计
学习目标:1.有感情的朗读课文,掌握生字词。
          2.分析“海燕”形象的思想内涵。
          3.理解象征手法、对比烘托手法在表情表达方面的作用。
 
一、自主学习、合作交流
1、识作者
高尔基 出生在一个木匠家庭,4岁丧父,10岁就为生活所迫,到处流浪,他当过鞋铺学徒,轮船杂役,面包工人,尝尽人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削,这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。
《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分,原题为“海燕之歌”。
2、简要介绍写作背景
   详情见参书
3、字词积累
胆怯(qiè)    号叫(háo)    掠起(lüì)    一晃(huǎng)
呻吟(shēn)   飞cuàn(窜)  蜿(yán)蜒    chǔn笨(蠢)
4、听读课文,用“这是一只……的海燕”说话。
  (可以用原文的词句,也可以用自己的话概括)
5、阅读课文本文以大海为背景,以                为线索,请注意暴风雨来临前海面景象的变化,考虑大致可分为几个画面?在不同画面中海燕表现是否相同?
点拨:
    暴风雨来临直前,海燕高傲飞翔,渴望暴风雨。
    暴风雨逼近之时,海燕搏风击浪,迎接暴风雨。
    暴风雨就要来临,海燕语言胜利,呼唤暴风雨。
二、活动研究、疑难突破
   (1)海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现如何?作者歌颂海燕的同时为什么要写它们呢?
点拨:
海鸥的表现:呻吟、飞窜、恐怖、掩藏
海鸭的表现:呻吟、吓坏
企鹅的表现:胆怯、躲藏
作者将海上群鸟因害怕暴风雨而胆怯,自私,逃避的丑态揭露,通过群鸟对待暴风雨的截然不同的态度的对比,烘托出海燕勇敢执着,不畏强暴,勇于献身的英雄形象。
(2)文中多次描写乌云、雷声、狂风有什么用意?
点拨:是为了点名海燕所处的环境,烘托海燕战斗雄姿,突出海燕的高大形象。
(3)课文中关于大海景象变化的描写与俄国革命形势之间有什么相似点?这是什么写作手法?
点拨:海上狂风乌云雷电交加,形势激烈,处于一触即发之势。与俄国革命形势相似。这是一种象征手法,用大海景象变化象征俄国革命形势。
(4)海燕、海鸥、海鸭、企鹅、暴风雨、大海、乌云、闪电、狂风分别象征了什么?
点拨:
海燕:象征革命者的先行者。
海鸥、海鸭、企鹅:象征那些胆怯,自私的害怕革命者,假革命者和不革命者。
暴风雨:象征即将来临的革命风暴。
大海:象征革命群众的力量
乌云、闪电、狂风:象征反革命的黑暗势力。
 
三、巩固训练、拓展提升
   同学们,在每个人的生活中,既有温暖的爱的阳光照耀,也有各种各样的“暴风雨”的考验。面临生活中的暴风雨,你该怎样做?试就这个话题,与同学们交流自己的想法。
四、作业布置
    基础训练第一课时
 
 
 
                         第二课时
学习目标:
1、 反复朗读课文,领会文章激情洋溢的特点。
2、 品析含意丰富的语句,理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用。
一、 自主学习、合作交流
 
(1)读第一段的第一句,要舒缓、低沉把声音拉长。“风”是主语应该强调,需重读,应拖音。“海燕”要读得响亮,并加重读“高傲”。整个这一小节的基调是先缓慢后加快,先低抑后昂扬。
(2)读第五段“这些海鸭啊”应以嘲弄的口吻以强调对这一群海鸭的讽刺读。
二、活动探究、疑难突破
   品味下列加点词的表达效果。
1、 在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。
点拨:从形状、颜色、速度三个角度描写海燕,表现他矫健,勇猛的雄姿。
2、 乌云越来越暗。越来越低向海面直压下来,而波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。
 点拨:“歌唱”,“冲向”“迎接”三个一连串的动词展现了象征着革命大众力量的波浪的乐观精神与战斗雄姿。
3、 看吧,它飞舞着,像个精灵,——高傲的,黑色的暴风雨的精灵,——它在大笑,它又在号叫……它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫!(请说说两个破折号的用法)。
点拨:第一个破折号表示追加注释,突出海燕本质特征。第二个破折号表示意思的延续与跃进,海燕从“大笑”到“号叫”,更显示了它的乐观精神与大无畏的气概。
三、 巩固训练、拓展提升
战火纷飞的革命年代已离我们远去,那么对于今天的我们来说,海燕的形象有什么新的积极意义呢?
 
 
点拨:告诉我们在生活中遇到暴风雨(困难、挫折)时,我们也要像海燕那样勇敢、乐观、自信地面对!
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