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<<送东阳马生序>>教案设计

作者:admin 来源:未知 时间:2015-05-22 阅读: 字体: 在线投稿

教学目标

1.学习积累常用文言词语。

2.熟读并背诵全文。

3.感悟文章,把握文章主旨。

4.学习“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度。

教学重点

反复诵读至背诵,积累常用文言词语,学习作者的好学精神和求学态度。

课前准备

学生

借助工具书识记生字词,反复朗读课文,理解本文的现实意义。搜集有关好学精神和坚忍不拔学习态度方面的故事或格言警句,与同学交流。

教师

有条件的可制作多媒体课件,查询搜集整理“苦学”的故事、名言等。

课时安排

一课时

教学内容

明代文学家宋濂勤奋好学,为我们展示了“吾生也有涯,而知也无涯”的学习境界。《送东阳马生序》就是宋濂好学精神的写照。这篇文章是宋濂写给同乡晚辈的临别赠言,学习时,要注意积累常用文言词语,感悟“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度,并品味作品流露的真挚情感。

教学设计

导入新课

1.可以由古今“勤学”的故事导入,也可以由勤学的名人名言导入。

同学们,我国古代文学史上曾有明初诗文三大家,即宋濂、刘基、高启。其中宋濂自幼家境贫寒,但勤奋好学,一生刻苦学习,“自少立志,未尝一日去书卷,于学无所不通”。他以继承儒家封建道德传统为己任,为学主张“宗经”“师古”,取法唐宋,著作甚丰。他的著作以传记小品和记叙性散文为代表,文采或质朴简洁或雍容典雅,刘基曾赞许他“当今文章第一”。

今天我们学习的《送东阳马生序》就是宋濂的代表作品,阅读后也许对我们今天的学习生活会有深深的启迪,让我们一同走进作品吧。

(出示目标并板书课题)

课题:送东阳马生序宋濂

目标:

◆学习积累常用文言词语。

◆能熟读并背诵全文。

◆感悟文章,把握文章主旨。

◆学习“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度。□教学设计

整体感知

1.教师引导学生自查字词,巩固预习成果。可结合课下注释,学习富有表现力的词语,如:德隆望尊,稍降辞色,援疑质理等等。有条件的可以用课件或投影出示字词,便于讲解识记。

2.教师导学

这是一篇赠序,序是文体名,内容是作者给同乡写的临别赠言。要理解文章首先要熟读文章,理解文意。 (教师范读或领读,也可以在记忆十二法中,如“机械记忆”法、“画面记忆”法、“联想记忆”法等,选择更适合课文的方法)

3.自主学习

学生可以在教师指导下自主学习:①自由大声朗读;②看课下注释自说自译课文;③基本理解文章大意。

4.合作学习

a.在自主学习的基础上,在老师的引导组织下,参照注释,同桌合作,直译课文,理解文章大意。

b.小组交流后,全班交流,找出难译词语。

(互相帮助,答疑解惑,教师适时点拨,并补充总结,同时提醒学生积累常用文言词语。注意文言文中的特殊词语,注意培养文言语感)

◆家贫,无以致书以观……致:得到

◆录毕,走送之,不敢稍逾约。走:跑稍:稍微、稍许

◆既加冠,益慕圣贤之道。益慕:更加仰慕。益,更加。慕,仰慕

◆又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。

患:忧虑尝:曾经

◆俟其欣悦,则又请焉。俟:等,等到

研读赏析

1.教师导学

(学生可以自读质疑,也可以由教师归纳帮助理清内容进而把握主旨)

a.作者在求学过程中遇到了哪些困难?

b.他是如何克服的?他为什么这么做?

c.作者写自己艰苦求学的经历的目的何在?

d.用自己的话说说作者年幼家贫“无以致书”时,采用什么方法读书?

e.作者成年求学时对老师是什么态度?

2.合作讨论

(以上问题学生合作探究,用原文回答或自己的话加以概括皆可,目的是吃透文意,理解主旨。讨论后学生发言,教师引导归纳达成共识)

a.作者遇到“家贫”“无书”“无师”“天寒”等等困难。

b.借书“手自笔录”“砚冰坚,手指不可屈伸”“弗之怠,走送之,不敢稍逾约”“遍观群书”获得□教学设计

知识,成为饱学之士。

c.鼓励学生勤奋学习,表达语重心长的鼓励和期望。

d.借书抄来读。

e.毕恭毕敬,不敢出言。

通过以上分析,可以得出作者介绍自己的学习经历和态度在于勉励马生勤奋学习,成为德才兼备的人。

体验

1.反馈巩固

教师引导学生当堂背诵。可以采取领背、互背的方式进行。

2.思考探究

a.作者家贫嗜学,乐以忘忧,在老师面前不敢出言。谈谈自己怎样看待这种学习态度和从师尊师的方式?

引导学生用现代观念审视作品的思想内涵。可以各抒己见,不强求答案统一,引导学生树立正确的学习理念。

b.你认为作者有哪些值得我们学习和借鉴的品质?可以放开谈,要有依据。

拓展练习

1.读《王冕读书》《黄生借书说》等古文,拓展学习视野。

2.马生得到此文,会想些什么呢?

3.谈谈你读《送东阳马生序》的感想。

板书设计

    送东阳马生序

         宋濂

少年:求学家贫   好学勤奋

成年:从师艰难   鼓励期望

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